教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。為更好地落實(shí)“三新“背景下課堂教學(xué)改革的要求，幫助教師精準(zhǔn)把握高考命題的價(jià)值導(dǎo)向，高質(zhì)量做好高考百天沖刺階段的備考工作，3月11日，濟(jì)寧一中歷史教研室召開了本學(xué)期的首次大集備活動(dòng)。本次大集備聚焦于濟(jì)寧市高三歷史一模歷史試題的講評以及高三備考策略的優(yōu)化調(diào)整，由濟(jì)寧一中教科研處主任、歷史學(xué)科基地首席教師李成順擔(dān)任主講人。
新高考實(shí)施以來，如何正確把脈新高考以及進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)一直是一線歷史教師所關(guān)心的話題。為幫助教師認(rèn)識高考命題的宗旨和特點(diǎn)，理清復(fù)習(xí)備考思路，李成順結(jié)合著多年的命題經(jīng)驗(yàn)及長期的教學(xué)實(shí)踐，以2024年高三一模歷史試卷為例，深入淺出地講解了高考命題的價(jià)值立意與考察方向。在高考試題的價(jià)值導(dǎo)向上，李成順指出，立德樹人是高考的根本任務(wù)，歷史教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，注重試題背后的教育意義；在高考試題的命題原則上，李成順指出，歷史教師一定要研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)，所有的高考命題都可以在課標(biāo)中找到相應(yīng)的依據(jù)；在高考試題的解題策略上，李成順指出，歷史選擇題特別強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系，要把選項(xiàng)代入進(jìn)材料中，分析是否能構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蚬?lián)系……
集備最后，李成順分析了在百日沖刺階段備考時(shí)需要注意的問題，并就備考措施的優(yōu)化和備考工作的有效推進(jìn)提出了自己的建議。李成順指出，備考工作中教師應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)來確定復(fù)習(xí)的主題，所有的試題都可以與課標(biāo)要求一一對應(yīng)，這是山東卷歷史等級考試的鮮明特點(diǎn)。李成順還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生失分的根源不在于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，而在于學(xué)生歷史思維的養(yǎng)成，因此備考中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的思維。
在整個(gè)集備過程中，與會(huì)教師們不時(shí)提出一些問題，同李成順老師進(jìn)行交流討論，李老師也依次做了細(xì)致的回答。整個(gè)集備活動(dòng)氣氛熱烈，各位老師暢所欲言，在思維碰撞中凝聚起了集體智慧，形成了對高考備考工作的共識，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)水平的整體提升。
春潮澎湃起，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。當(dāng)前，高三年級已經(jīng)進(jìn)入到百日沖刺的備考關(guān)鍵階段，高二年級也即將進(jìn)入到一輪復(fù)習(xí)之中，高一年級也在有條不紊地開展著教學(xué)工作，此次大集備活動(dòng)的開展可謂恰逢其時(shí)，解決了教師在備考工作中的諸多困惑，以專家領(lǐng)航幫助教師錨定了高考備考和日常教學(xué)工作的正確方向，凝聚起了奮進(jìn)的力量，也為本學(xué)期的教學(xué)教研工作開啟了一個(gè)良好的新局。時(shí)序入春，萬事可期。歷史教研室將繼續(xù)籌劃好每一次的教研活動(dòng)，不斷提升大集備的質(zhì)量，聚焦“三新”背景下的高考備考與教育教學(xué)，乘勢揚(yáng)帆，奮楫爭先，努力創(chuàng)造更優(yōu)異的歷史高考成績。
來源：歷史教研室
撰稿：孟凡華
審核：高艷紅
審批：李成順
編輯：黨政辦公室