【教研信息】濟寧市第一中學微型課題研究管理辦法（試行）

第一章    總   則

第一條  微型課題研究是一線教師運用相對簡單的科學方法，對自身教育實踐中具體而微觀的問題、有意義的事件和有價值的困惑進行觀測、分析和反思，從而發(fā)掘和把握日常教育現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認識活動。

第二條  為了規(guī)范、有序推進微型課題在我校的開展，根據(jù)濟寧市教科研課題管理相關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校的實際情況，特制定“濟寧一中微型課題研究管理辦法（試行）”。

第二章   申報與立項

第三條 微型課題的申報對象為我校一線教師及教育、教學管理人員。

語文、數(shù)學、英語三個學科的微型課題數(shù)量每學期不少于9個，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育等學科微型課題數(shù)量每學期不少于6個，其他學科微型課題數(shù)量每學期不少于3個。每項課題參與研究的人員數(shù)為1～3人。

第四條 微型課題由學科教研室（職能處室）負責申報、立項、研究、結(jié)題工作。通過開展研究工作，積極引導(dǎo)教師認識微型課題研究的重要意義，明確一線教師是微型課題研究的主要承擔者，引導(dǎo)教師把微型課題研究作為日常教育教學研究的重點之一，與日常教育教學活動、校本研修有機整合，正常開展研究活動。

第五條 各學科教研室（職能處室）在每年的3月30日前將本教研室所研究的微型課題的研究情況匯總表上報教科研處，在每年的9月30日前把本教研室擬研究的微型課題報教科研處備案。

第三章    課題管理

第六條  微型課題管理在教科研處指導(dǎo)下，由學科教研室負責管理。

第七條  申報微型課題，需要填寫《濟寧一中微型課題申報表》（見附件一），通過學科專家委員會評審，在教科研處備案。

第八條  微型課題申報表內(nèi)容一般包括：問題描述、課題界定、研究思路、預(yù)期成果及援助要求等。微型課題的設(shè)計方案沒有固定的格式，一般包含以下六個部分：

1.問題描述：即描述自己教育教學活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學情。在闡述問題時要觀點簡潔、言簡義賅。

2.課題界定：由問題提煉出課題名稱，課題名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規(guī)范用語，一般不使用具有文學色彩的修辭手法。對課題涉及的關(guān)鍵詞、核心概念進行詮釋，提示課題研究方向和角度。

3.研究思路：即明確課題要研究的內(nèi)容，規(guī)劃的研究內(nèi)容要切合實際，同時，還要對研究內(nèi)容進行任務(wù)分解，明確小組成員的分工，做到任務(wù)具體落實到人。

4. 研究過程設(shè)計：即課題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。

①研究方法：把本課題能用到的諸如文獻研究法、案例研究法、課堂觀察法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法列舉出來。

②實施步驟：即本課題研究計劃分幾步完成，每一步做些什么。

③時間安排：即本課題研究需要多長時間，每個階段大概需要多長時間等。

④研究措施：即在研究中準備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。

5.預(yù)期成果：研究成果的呈現(xiàn)形式可以多樣化，包括教育敘事、教學反思、教學案例、學生作業(yè)作品、個案、談話記錄、研究報告、張家港市級以上發(fā)表、獲獎或交流的論文等。

6.援助要求：要求學科備課組或?qū)W校各職能科室為研究提供的一些相關(guān)支持，進而保證研究的順利進行。

（參見附件五）

第九條  微型研究的方式主要有兩種，一種是個人微型課題研究（獨立型），另一種是小組微型課題研究（合作型）。個人微型課題研究：成員1人，全過程主要由教師自己實施，強調(diào)教師個體認識的深入和拓展。小組微型課題研究：成員2～3人，主要以備課組、教研組為單位，或者是因共同研究內(nèi)容而自由結(jié)合的研究小組，強調(diào)的是小組成員間的合作與交流。

第十條  微型課題的研究周期一般為1～2年，課題組每學期至少開展2次有針對性的研究活動，填寫好微型課題學期匯報表（詳見附件一 ）。研究資料在積累、歸檔時，應(yīng)注意材料的真實性、準確性、完整性、系統(tǒng)性、科學性、適用性。

第十一條  教科研處為每一項微型課題建立管理手冊（詳見附件一）。每學期檢查考核2次。通過課題成果鑒定的，學校發(fā)放學校微型課題結(jié)題證書（詳見附件三）。

 第十二條微型課題的結(jié)題報告既是對研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：

1.課題基本信息：包括課題名稱、主持人等的一些基本情況介紹。

2.課題提出的背景及意義價值：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題。它主要交待課題提出的背景，說明選題原因和理由，交待研究目的和思路，意義價值何在。同時，它需要從目標要求、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個方面來回答問題，揭示出目標要求與現(xiàn)實狀況之間的矛盾和問題，說明正是為了解決這個問題，才開展這方面研究的。

3.課題界定：對于課題具體研究什么，包括什么，要作出清晰的說明。

4. 研究對象與方法：①研究對象：要具體、明確。②研究方法完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。

5.研究步驟：研究步驟：完成任務(wù)的時間劃分以及成果形式?？偟难芯咳蝿?wù)分幾個階段，或分幾個方面完成，每階段的時間安排，成果形式。研究步驟可以列表表示，也可以文字敘述表達，只要把研究所經(jīng)歷的步驟寫清楚就行。

6.研究過程：就是把研究步驟具體化。研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么開展的，但不宜報流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。二是如何運用微型課題研究方法開展研究的，即怎么進行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運用教育研究的方法來解決教育教學實際問題，遵循教育規(guī)律進行理性思考的這樣一個過程。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷設(shè)計的意圖、問卷時間、問卷對象、問卷回收情況、統(tǒng)計與分析、調(diào)查結(jié)論及報告等，最后需要把問卷附在報告后面作為佐證材料?？傊陉U述研究過程時，通常是先說理，后舉例。

7.預(yù)期的研究成效：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認識成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認識，豐富了哪些觀點，對這個問題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來。三是效果，這些問題的解決促進了學生進步、教師提高、課堂教學效益和質(zhì)量的提升等。

8.研究后的思考：①主要講研究的不足。回顧研究過程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進一步加強的地方，列出主要問題即可。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。

9.附件：主要是列舉報送的附加材料，即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻等。

微型課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，比如教學日記、教學隨筆、教育敘事等，報告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成。因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，教師可根據(jù)需要或個人喜好產(chǎn)生一些變式（詳見附件二）。

 第十三條凡有下列情況之一者，教科研處將撤銷其課題：

  （1）研究成果有嚴重政治問題；（2）剽竊他人成果，弄虛作假；（3）研究成果學術(shù)質(zhì)量低劣；（4）與批準的課題設(shè)計嚴重不符；（5）研究期限內(nèi)沒有完成研究任務(wù)的。對被撤銷課題的課題承擔者，學校應(yīng)予以適當?shù)牡奶幚怼?/p>

第四章    成果鑒定和結(jié)題驗收

第十四條   微型課題研究工作按計劃完成后，課題組要撰寫好課題結(jié)題報告（詳見附二），整理好相關(guān)的過程性資料，由教科研處召開成果鑒定會組織成果鑒定，通過學校評審，應(yīng)頒發(fā)學校微型課題結(jié)題證書（詳見附件三）。

第五章    成果的宣傳、推廣和評獎

第十五條  各學科教研室（職能處室）采取各種積極措施鼓勵教師主持或參與微型課題研究，要形成在教學中研究、在研究中教學、在實踐中思考，在思考中行動的濃厚教育科研氛圍。

 第十六條  各學科教研室要建立學科教研室主任負責，學科備課組長牽頭的微型課題研究工作小組，負責學科微型課題研究的組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、指導(dǎo)、評審、鑒定工作。學校將健全微型課題研究管理制度，將在校園網(wǎng)站上設(shè)立專門的微型課題研究欄目，定期上傳研究情況，交流研究成果。學校將把微型課題研究工作作為教師的考核、評職、晉級、評優(yōu)的重要依據(jù)，采取切實可行的措施，確保微型課題研究正常開展。

第十七條  各學科教研室每學期要開展兩次針對微型課題研究的校本培訓，做好課題申報前的指導(dǎo)工作，學校在校內(nèi)申報的基礎(chǔ)上進行評比。每學期開展一次學校微型課題研究階段成果交流活動，定期開展學校微型課題研究成果鑒定活動，并適時舉行微型課題優(yōu)秀成果評比、推廣活動。

第十八條  不進行學校微課題研究的教師，將無資格申報國家及省市科研課題；沒有擔任過微課題研究主持人的，無資格擔任國家及省市級科研課題的主持人。

第十九條  《濟寧市第一中學微型課題研究管理辦法》（試行）從2013年9月1日起執(zhí)行。

附件一、濟寧一中微型課題過程性管理手冊（包括管理手冊封面、申報表、課題學期匯報表）

附件二、濟寧一中微型課題結(jié)題報告樣張

附件三、濟寧一中微型課題結(jié)題證書樣張

附件四、濟寧一中微型課題研究情況匯總表樣張

附件五、 微型課題研究中學案例                                                                                                  

                             濟寧市第一中學2013年8月9日

附件一：

濟寧市第一中學微型課題

過程性管理手冊

課題名稱                                                 

主持人                                                   

單位名稱                                                 

課題類型       獨立型□           合作型□              

學校課題編號                                            

濟寧市第一中學教科研處編制

2013年8月

濟寧一中微型課題申報表 

濟寧一中微型課題學期匯報表

（         ～     學年度第   學期）

附件二：

濟寧一中微型課題結(jié)題報告

一、課題基本信息

   課題名稱：                                                                             

學科（處室）：                                             

主持人：                                                                                              

主要參與成員：                                                                                     

研究時間 ：                                           

校級課題編號：                                                                               

二、課題提出的背景及意義價值

三、課題界定

四、研究對象與步驟

五、研究方法

六、研究過程

七、研究成效

八、研究后的思考

九、附件

附件三：

 濟寧市第一中學微型課題結(jié)題證書

   證書編號（        ）

課題名稱：                                   

主持人：                                    

參與人員：                                    

研究時間 ：                                   主要成果形式：

該課題按照計劃完成了研究任務(wù)，通過學校成果鑒定，同意結(jié)題。

濟寧市第一中學（蓋章）

      年    月    日

附件四：

濟寧市第一中學微型課題研究情況匯總表

 學科（處室）                    

填表時間                責任人                聯(lián)系電話              

（此表為樣張，上交時請用Excel表格，A4紙打?。?/b>